Behaviorisme et constructivisme en psychologie Théorique et différences

L'apprentissage est le processus par lequel l'organisme intègre de nouvelles connaissances ou compétences dans son répertoire par expérience. C'est la façon dont nous acquièrez, généralisons, contextualidons ou varions notre comportement et notre façon de voir la réalité.

Il y a eu plusieurs théories et courants de pensée qui ont discuté du processus d'apprentissage, émergeant différents paradigmes qui se sont opposés à l'histoire. Deux des plus reconnus ont été et continuent d'être le comportementalisme et le constructivisme.

Behaviorisme: l'apprentissage en tant qu'association

Le comportementalisme est l'un des paradigmes de psychologie les plus connus et qui s'est le plus étendu à travers l'histoire, ayant eu une influence remarquable sur diverses dimensions de la psychologie telles que la clinique et l'éducation.

Né à une époque de l'histoire dans laquelle les courants prédominaient sur la base d'hypothèses théoriques non vérifiables, le comportementalisme est né comme une tentative de Connaissance de la base du comportement humain sur les critères empiriques contrastés expérimentalement.

Ce courant explique le comportement de l'apprentissage des modèles de comportement dérivés de l'association entre les différents stimuli possibles, dans lesquels les éléments qui génèrent eux-mêmes des dommages ou des biens sont liés à d'autres en étant en contact dans l'espace et le temps, en venant pour acquérir le ce dernier les caractéristiques du premier et provoquant les mêmes réactions dans le corps. Ensuite, L'individu peut généraliser ces associations à des stimuli et des situations similaires.

Le comportements essaie de travailler à partir de variables totalement objectives, de sorte que sa méthodologie est basée sur la collecte d'informations sur les expériences sur lesquelles les stimuli et la réponse sont directement évidents comme des informations physiologiques ou même l'observation.

Tout au long de l'histoire de la psychologie, de nombreux auteurs ont travaillé dans ce courant ou qui lui a donné naissance, étant parmi les principaux Pavlov, Skinner ou Watson.

Le modèle comportemental

Le comportementalisme maintient un point de vue strictement mécaniste et propose que la conduite soit régie par des lois claires et invariables. L'environnement est considéré comme seul responsable du comportement humain ou animal, laissant l'individu comme une entité totalement passive qui reçoit des informations de l'environnement et apprenant à agir en associant ces informations ou stimuli à des réponses adaptatives.

L'esprit, bien qu'il soit reconnu qu'il fait partie du processus d'apprentissage, est considéré comme un élément inaccessible qui ne peut pas être connu. Les principaux éléments à prendre en compte sont les stimuli, les réponses, l'association entre les deux et les éventuels renforts ou punitions dérivées du comportement finalement effectué.

Dans le comportementalisme classique, il est considéré que Dans l'acquisition de connaissances et de comportements, le sujet sera une entité passive et réactive, capturer la stimulation et le lier à l'appétitif ou aveugle pour finir par y répondre en conséquence. L'apprentissage est acquis par la répétition des associations entre les stimuli, afin que l'approche de l'éducation soit basée sur une formation et une mémorisation répétitives.

Concernant le monde de l'éducation, L'enseignant ou l'éducateur a une grande importance, étant celui qui fournit l'information grâce à l'utilisation de renforts ou à éviter les punitions. Il est considéré qu'un apprentissage est établi lorsque les réponses données par l'individu sont celles considérées comme correctes à la stimulation données par l'environnement, ayant utilisé pour le donner aux stimuli appropriés.

Constructivisme: Apprenez à créer un sens

Bien que beaucoup de comportementalisme soient basés sur des données empiriques, la simple association ne suffit pas pour expliquer comment l'apprentissage se produit et d'autres phénomènes tels que l'importance des croyances, des motivations et des émotions dans l'acquisition de la connaissance, étant les processus mentaux des individus évidents. Cela changerait avec l'arrivée du cognitivisme, Cela se concentrerait sur l'analyse du traitement de l'information, et sur le temps du constructivisme comme une manière différente de comprendre l'apprentissage.

Le constructivisme observe l'apprentissage comme un processus d'acquisition et de consolidation d'informations basées sur les processus mentaux de l'apprenti. Le sujet est un élément actif dans ce processus, Annexer des informations ou modifier leurs schémas mentaux en fonction des expériences que vous vivez, essayant de donner au monde le sens. Comme on peut interviewer à votre nom, pour ce courant théorique, l'apprentissage est réalisé face à la construction et à la reconstruction de structures dont les fondations sont des connaissances antérieures et dont l'élément d'union avec de nouvelles connaissances est la capacité de leur donner un sens à l'intérieur le système.

Ainsi, s'il est appris, ce n'est pas simplement parce que des informations externes sont acquises, mais parce que de l'examen des caractéristiques du nouveau, une signification de ces informations sera extraite. Par la suite, ce qui a été appris, ce qui a été compris et ce qui a été donné un sens, peut être généralisé si

De plus, lors de l'apprentissage, il n'y a pas de lois uniques, mais des aspects tels que les capacités, le niveau d'attention et le désir d'apprendre de la personne ou de l'entité qui apprend, ainsi que le matériel à apprendre doivent être adaptatifs doivent être pris en compte et utile pour le sujet en question.

Le rôle du contexte dans le constructivisme

Pour ce courant, l'environnement et les stimuli sont en fait importants, mais il est considéré que la principale interaction entre les variables externes et internes de la personne. Dans les situations d'apprentissage Il prend en compte ce que l'on appelle un triangle interactif, qui fait référence à l'interaction entre les caractéristiques de l'apprenti, le matériel à apprendre et la personne ou la chose qui transmet l'information. Ces trois éléments s'afficheront mutuellement et permettront l'acquisition du matériel de manière significative par celui qui apprend.

Le rôle de l'instructeur n'est pas un manager, mais doit faciliter un guide pour que l'apprenti puisse extraire ses propres conclusions de la réalité. Ce guide exercé contribue à apprendre à générer une signification partagée et adaptative vers le médium. L'aide pertinente et ajustée à chaque cas doit être facilitée afin que quiconque acquiert des connaissances puisse commencer à le faire et comme ils commencent à dominer le matériel, ils doivent être retirés (dans un processus appelé échafaudage). De cette façon, l'individu peut atteindre son potentiel maximal possible, allant au-delà de ce qu'il peut apprendre par lui-même grâce à la dotation des aides externes.

À l'heure actuelle, le constructivisme est le courant théorique prédominant en termes de pratique pédagogique, ayant des auteurs tels que Piaget et surtout Vygotsky.

Principales différences

Comme indiqué précédemment, il y a plusieurs aspects dans lesquels les deux théories diffèrent. Certains des plus remarquables sont les suivants.

1. Actif ou passif

L'une des principales différences est que si le comportementalisme considère l'individu comme une entité passive lors de l'acquisition de connaissances, Le constructivisme considère que en fait le primaire lorsque l'apprentissage est l'activité du sujet.

2. L'importance de l'interaction

Lié à ce qui précède, tandis que pour le comportementalisme le plus pertinent pour l'apprentissage est l'environnement ou l'environnement comme un ensemble de stimuli auxquels le sujet a accès au constructivisme toutes les composantes du processus et non seulement l'apprentissage est nécessaire, étant l'interaction entre la personne et environnement ce qui produit l'apprentissage.

3. Différentes méthodologies

Pour le comportementalisme, l'objectif de l'apprentissage est de produire une modification observable du comportement, tandis que le constructivisme considère que La réussite à entreprendre est de créer de nouvelles significations sont celles directement observables ou non.

4. Le rôle de l'éducateur

Diverge également que pour le constructivisme Le rôle de l'éducateur ou de l'émetteur de l'information est le guide et le soutien Pour le comportementalisme, le rôle doit être hiérarchique et manager.

5. Différences lors de l'enseignement

La méthode d'apprentissage sera également différente: pour le comportementalisme, l'idéal est la répétition continue de l'association entre les stimuli, produisant un apprentissage plus mémorisé, tandis que le constructivisme est basé sur la création de significations De l'union entre l'ancien et le nouveau faire un apprentissage significatif pour ceux qui le font.

Points communs entre les deux perspectives

Bien que le comportementalisme et le constructivisme aient de nombreux éléments qui les différencient les uns des autres, ils partagent certains aspects en commun.

Dans les deux courants de pensée, le comportement est considéré comme un produit de l'apprentissage réalisé tout au long de la vie, en concentrant la méthodologie de ses pratiques qui contribue à l'acquisition et à l'amélioration des capacités adaptatives des individus.

De plus, en raison de l'importance du comportement et du cognitivisme, les deux paradigmes ont été appliqués au niveau pratique dans le monde de l'éducation et de la formation des compétences et des connaissances.

Enfin, dans les deux cas, il fonctionne à partir de données et de constructions basées sur des données empiriques soutenues par l'expérience.