La théorie de l'apprentissage de Jean Piaget

Jean Piaget (1896 - 1980) était un psychologue, biologiste et épistémologue de renom.

Il a développé sa thèse autour de l'étude du développement psychologique dans l'enfance et la théorie constructiviste du développement de l'intelligence. D'où ce que nous savons comme le La théorie de l'apprentissage de Piaget.

La théorie de l'apprentissage de Piaget

Jean Piaget est l'un des psychologues les plus connus de l'approche constructiviste, un courant qui boit directement des auteurs d'apprentissage des théories telles que Lev Vygotsky ou David Ausubel.

Quelle est l'approche constructiviste?

L'approche constructiviste, dans son aspect actuel pédagogique, est une certaine façon de comprendre et d'expliquer les façons dont nous apprenons. Les psychologues qui commencent de cette approche Ils soulignent le chiffre de l'apprenti en tant qu'agent qui est finalement le moteur de leur propre apprentissage.

Les parents, les enseignants et les membres de la communauté sont, selon ces auteurs, les facilitateurs du changement qui est exploité dans l'esprit de l'apprenti, mais pas la pièce principale. C'est parce que, pour les constructivistes, les gens n'interprétent pas littéralement ce qui vient de l'environnement, soit par la nature elle-même, soit par les explications des enseignants et des tuteurs. La théorie constructiviste des connaissances nous raconte une perception des expériences qui sont toujours soumises aux cadres d'interprétation de "l'apprenti".

Autrement dit: nous ne pouvons pas analyser objectivement les expériences que nous vivons dans chaque instant, car nous les interpréterons toujours à la lumière de nos connaissances antérieures. L'apprentissage n'est pas la simple assimilation de packages d'information qui nous parviennent de l'extérieur, mais s'explique par une dynamique dans laquelle il y a une dentelle entre de nouvelles informations et nos anciennes idées d'idées. De cette manière, Ce que nous savons, c'est être construit en permanence.

Apprendre comme réorganisation

Pourquoi est-il dit que Piaget est constructiviste? En termes généraux, parce que Cet auteur comprend l'apprentissage comme une réorganisation des structures cognitives existant à tout moment. C'est-à-dire: pour lui, les changements dans nos connaissances, ces sauts qualitatifs qui nous amènent à internaliser les nouvelles connaissances de notre expérience, s'expliquent par un recombinaison qui agit sur les schémas mentaux que nous avons à portée de main, comme le montrent la théorie de l'apprentissage de Piaget.

Comme un bâtiment, il n'est pas construit en transformant une brique en un corps plus grand, mais est érigé sur une structure (ou, ce qui est le même, un certain placement de certaines parties avec d'autres), l'apprentissage, compris comme un processus de changement qui est en cours de construction, nous fait passer par différentes étapes non pas parce que notre esprit change dans la nature spontanément au fil du temps, mais parce que certains schémas mentaux varient dans leurs relations, Ils sont organisés différemment À mesure que nous grandissons et interagissons avec l'environnement. Ce sont les relations établies entre nos idées, et non le contenu de ceux-ci, qui transforment notre esprit; À son tour, les relations établies entre nos idées changent le contenu de ces.

Donnons un exemple. Pour un 11 ans, l'idée de la famille équivaut à sa représentation mentale de son père et de sa mère. Cependant, il y a un point où leurs parents divorcent et après un certain temps, ils se voient vivre avec leur mère et une autre personne qui ne sait pas. Le fait que les composants (père et mère de l'enfant) aient modifié leurs relations remet en question l'idée la plus abstraite dans laquelle ils sont attachés (famille).

Au fil du temps, il est possible que cette réorganisation affecte le contenu de l'idée de la «famille» et devient un concept encore plus abstrait qu'auparavant dans lequel le nouveau partenaire de la mère peut avoir une place. Ainsi, grâce à une expérience (la séparation des parents et l'incorporation dans la vie quotidienne d'une nouvelle personne) vue à la lumière des idées et structures cognitives disponibles (l'idée que la famille est les parents biologiques en interaction avec beaucoup d'autres Schémas de pensée) "l'apprenti" a vu comment son niveau de connaissances par rapport aux relations personnelles et l'idée familiale a donné un saut qualitatif.

Le concept de «schéma»

Le concept de schéma est le terme utilisé par Piaget lorsqu'il se réfère au type d'organisation cognitive entre les catégories à un moment donné. C'est quelque chose comme la façon dont les idées sont ordonnées et mises en relation avec les autres.

Jean Piaget soutient qu'un schème Il s'agit d'une structure mentale en béton qui peut être transportée et systématisée. Un schéma peut être généré dans de nombreux degrés d'abstraction différents. Dans les premiers stades de l'enfance, l'un des premiers projets est celui de 'objet permanent ', Cela permet à l'enfant de se référer à des objets qui ne sont pas à sa portée perceptuelle à ce moment-là. Il est temps plus tard, l'enfant atteint le schéma de 'Types d'objets, à travers lequel il est capable de regrouper les différents objets en fonction de différentes «classes», ainsi que de comprendre la relation que ces classes avec d'autres ont.

L'idée du «schéma» dans Piaget est assez similaire à l'idée traditionnelle du «concept», avec la prévois que le Suisse se réfère aux structures cognitives et aux opérations mentales, et non aux classifications d'ordre perceptuel.

En plus de comprendre l'apprentissage en tant que processus d'organisation constante des schémas, Piaget pense que c'est le résultat de la adaptation. Selon la théorie de l'apprentissage de Piaget, l'apprentissage est un processus qui n'a de sens que pour les situations de changement. Par conséquent, l'apprentissage est en partie de savoir comment s'adapter à ces nouveautés. Ce psychologue explique la dynamique de l'adaptation à travers deux processus que nous verrons ci-dessous: le assimilation et la hébergement.

Apprendre comme adaptation

L'une des idées fondamentales de la théorie de l'apprentissage de Piaget est le concept de intelligence humaine En tant que processus de nature biologique. Le Suisse soutient que l'homme est un organisme vivant qui est présenté à un environnement physique déjà équipé d'un Héritage biologique et génétique qui influence le traitement de l'information de l'étranger. Les structures biologiques déterminent ce que nous sommes capables de percevoir ou de comprendre, mais en même temps, ce sont ceux qui rendent notre apprentissage possible.

Avec une influence marquée des idées associées au darwinisme, Jean Piaget construit, avec sa théorie d'apprentissage, un modèle qui serait fortement controversé. Ainsi, il décrit l'esprit des organismes humains comme le résultat de deux "fonctions stables": le organisation, dont nous avons déjà vu les principes et le adaptation, qui est le processus d'ajustement par lequel la connaissance de l'individu et les informations qui proviennent de l'environnement s'adaptent les unes aux autres. À son tour, dans la dynamique d'adaptation, deux processus fonctionnent: l'assimilation et l'hébergement.

1. Assimilation

La assimilation fait référence à la manière dont un organisme fait face à un stimulus externe basé sur ses lois organisationnelles. Selon ce principe d'apprentissage dans l'apprentissage, les stimuli, les idées ou les objets externes sont toujours assimilés par un schéma mental pré-existant dans l'individu.

En d'autres termes, l'assimilation fait une expérience perçue à la lumière d'une "structure mentale" organisée auparavant. Par exemple, une personne à faible estime de soi peut attribuer une félicitations pour son travail à une façon d'exprimer sa pitié pour lui.

2. Hébergement

La hébergement, Au contraire, il implique une modification de l'organisation actuelle en réponse aux demandes du support. Là où il y a de nouveaux stimuli qui compromettent trop la cohérence interne du programme, il y a un logement. C'est un processus contraire à l'assimilation.

3. Équilibrage

C'est ainsi que, grâce à l'assimilation et à l'hébergement, nous sommes capables de Restructuration cognitive Notre apprentissage à chaque étape du développement. Ces deux mécanismes invariants interagissent entre eux dans ce qui est connu comme le processus de Équilibrage. L'équilibre peut être compris comme un processus de réglementation qui régit la relation entre l'assimilation et l'adaptation.

Le processus d'équilibre

Bien que l'assimilation et l'hébergement soient des fonctions stables tant qu'elles se produisent tout au long du processus évolutif de l'être humain, la relation entre eux varie. De cette façon, le évolution cognitive et intellectuel maintient un lien étroit avec l'évolution de la relation acomodation d'assimilation.

Piaget décrit l'équilibre et le processus d'équilibre des logements à la suite de trois niveaux de complexité croissante:

1. L'équilibre est établi en fonction des schémas du sujet et des stimuli de l'environnement.
2. L'équilibre est établi entre les propres régimes de la personne.
3. L'équilibre devient une intégration hiérarchique de différents schémas.

Cependant, avec le concept de Équilibrage Un nouveau problème est incorporé dans la théorie de l'apprentissage piagien: ce qui se passe lorsque l'équilibre temporel de l'un de ces trois niveaux est modifié? C'est-à-dire lorsqu'il y a une contradiction entre leurs propres régimes, ou entre leurs propres régimes les uns avec les autres.

Comme Piaget le souligne dans sa théorie de l'apprentissage, dans ce cas, il y a un conflit cognitif, Et pour le moment, c'est lorsque l'équilibre cognitif précédent se casse. L'être humain, qui poursuit constamment la réalisation d'un équilibre, essaie de trouver des réponses, de soulever de plus en plus de questions et d'enquêter par lui-même, jusqu'à ce qu'il atteigne le point de connaissance qui le restaure.

Note de l'auteur:

• Un article sur les étapes du développement soulevé par Jean Piaget est désormais disponible pour compléter cet article sur le La théorie de l'apprentissage de Piaget.